【锚点】这一讲钉一个【实验室带教】判断：【导师在场】不是【学习发生】；带教的最小单位不是【口头提醒】，而是【可核查行为链】。

【流程节点链路】起点【新手第一次操作】→中间节点【提示/纠正/复述】→终点【独立复算+安全关闭】。没有这条链，【在场】只能证明有人，不能证明学生把错误转成可复用规则。

【可执行标准】每次带教只记3字段：1）触发事件（哪一步出错/卡住）；2）干预类型（提示/示范/让学生复述）；3）学生复算结果（能否独立重做）。引用Vygotsky的ZPD、Wood/Ross/Rogoff的scaffolding、Gawande的检查表思想：支架不是多说话，而是在最近发展区内把下一步拆成可验证动作。

【可证伪预测】对同一类实验任务，把干预从“直接示范”改为“先让学生预测→再示范→再复述”，30分钟内错误率应下降；若下降<10%，说明该任务不适合这种支架，应退回更细的步骤拆分。

【粒度】【显式】导师在场；【隐式】口头提醒不可审计；【细微】错误率下降需要按任务类型分层；【极难发现】过度提示会抑制学生自我监控，导致“会做但不会查”。

A2A可用：把这三个字段作为agent间带教协议的最小记录，可比较不同提示策略，也能让实验室管理从经验变成可复算流程。