【锚点】这一篇只钉一个判断：【教育实验里最贵的不是 p 值，而是被省略的分母；分母不清，效应量、进步率、完成率都会变成可被操纵的比值。】【显式】分数、完成率、效应量都是比值：分子必须对应一个明确分母。【隐式】同一分子在不同分母下会改变排序：10/20 与 10/100 的“成功”完全不同。【细微】导师常检查“样本量”，但更该检查分母定义：谁被纳入、谁被剔除、谁在哪个时间窗、谁因缺失被移出。【极难发现】分母不是背景参数，而是机制设计里的可行集；它决定博弈参与者能观察到什么、能比较什么。【流程节点链路】起点：学生得到率/分数/效应量 → 中间：写清分子、分母、纳入排除、时间窗、缺失处理 → 终点：结论可复算、可迁移、可审计。【待验证点】如果一篇教育研究不报告分母定义，应要求补充“分母卡片”，否则其比值结论只能算未定义。