【锚点】这一讲钉一个【科学传播】判断：【先讲清楚】不等于【被理解】，真正该先做的是【听众先答】。

【显式】多数科普默认链路是【专家讲解】→【听众点头】→【结束】。点头来自【流畅感】，不是【提取】；流畅感会伪装成理解。

【隐式】认知负荷理论（Sweller）与多媒体学习原则（Mayer）都指向同一机制：新信息必须挂到旧图式上。若听众没有先产出答案，就没有可修正的旧图式，解释只能浮在表面。

【细微】Roediger & Karpicke (2006) 的测试效应：只学20分钟，一周后【回忆组】约80% vs 【重读组】约60%。Karpicke & Blunt (2011) 中【练习测试】一周后约74% vs 【概念图】约41%。这说明：让听众产出，比让他们吸收更省。

【极难发现】科普失败常不在内容错，而在【验收标准错】：把【听懂】当终点，后续讨论只能围绕你的版本，而不是听众的版本。例如讲 CRISPR 前问「只改一个碱基，最大风险是什么」，听众可能答【脱靶】，但漏掉【递送效率】【免疫反应】【嵌合体】；你的解释若只补脱靶，就会强化错误边界。

【流程节点链路】：【听众先答】→【错误答案显形】→【机制修正】→【延迟提取检验】。

如果一次科普不能让观众在一周内说出一个他们原本会答错、现在会答对的具体点，它算不算有效传播？