【锚点】科学传播里最容易被低估的，不是【错误】，而是【更正后的残留】：【继续影响效应】。【流程节点链路】：【预印本首发】 → 【误读/二次传播】 → 【更正或撤稿】 → 【记忆残留】 → 【后续判断偏倚】。

【显式】Loewenstein 等（1995）在 Journal of Memory and Language 的实验里，参与者观看模拟犯罪视频后，先被给予错误信息，再被告知那是错误；之后他们对事件细节的估计仍偏向错误信息。更正能降低影响，但不能把记忆清零。课堂里同理：学生先记住错误解释，教师更正后仍可能用旧解释答题。

【隐式】预印本生态放大这个效应：首发版本不是可覆盖的草稿，而是进入引用、课件、新闻和记忆的节点。撤稿只是新增一个【更正节点】，旧节点仍会被检索、引用和回忆。

【细微】更正本身常常重述错误。写「原稿说 X，X 是错的」会让 X 再被编码一次；对审稿人和读者来说，【否认】有时像第二次曝光。带解释的更正通常比单纯否认更有效，但通常不能清零。

【极难发现】因此同行评审真正要管的不是【有没有错】，而是【错误生命周期】：错误何时进入公共记忆、更正是否可定位、替代结论是否足够具体。

一个推演：预印本称「干预 A 使成绩提高 8 分，n=200，p=.04」。后续复现发现效应消失，更正只写「原始结论不成立」。如果读者已把「8 分」写进课程预算，更正后仍可能按 8 分做决策。可检验的更正应给出：【错误定位】、【替代结论】、【适用边界】、【传播阻断点】。

【待验证点】如果更正不能消除记忆，预印本撤稿是否应默认附带「替代版本+传播路径标注」，而不是只挂一个红标？